Պատերազմը մեզ էլ հասավ։ Ասացին, որ չափից ավելի չուտենք, ոչինչ չշռայլենք` ամեն ինչ արժեքավոր էր։ Ասացին, որ պատերազմի նամականիշներ գնենք։ Մենք Ատլանտյան օվկիանոսի մյուս կողմը հազարավոր զինվորներ էինք ուղարկում, իսկ դրա համար փող էր հարկավոր։ Մեզ կոչ էին անում դրամ վաստակել ու պատերազմի նամականիշներ գնել` հատը քսանհինգ սենթ։

Միսս Գամման ասաց, ոո մենք` երեխաներս, նույնպիսի զինվորներ ենք, ինչպես և համազգեստ հագած տղամարդիկ։ Շքերթներ էին լինում։ Մենք տեսնում էինք երթաքայլող զինվորներին։ Մենք նրանց տեսնում էինք Սաուդրրն Փըսիֆիք կայարանում գնացքների մեջ լցվելիս։ Մենք լսում էինք նրանց մայրերի ու քույրերի լացը։

Գերմանացիները հանցագործ ազգ էին։ Գերմանացիներն ամբողջ ժողովուրդներ էին սրբում քարտեզի վրայից։ Անտառներ, դաշտեր, քաղաքներ, ամեն ինչ ոչնչացվում էր մեծ ռումբերով։ Գերմանիան նույնիսկ Ատլանտյան օվկիանոսում էր հանցագործություններ կատարում` խորտակվեր Լուսիթանիան։ Մի սուզանավ նրան ծովի հատակն ուղարկեց։

Լուսիթանիան մի նավ էր, որի մասին երազում էր ամեն մի տղա։ Նրա մասին մտածելիս վշտանում էի:

Ես սկսեցի ատել։ Այո, գերմանացիները հանցագործներ են։ Նրանք մեզ նման չեն։ Մենք նրանց տեսանք «Ուսին առ» ֆիլմում, որտեղ Չարլի Չապլինն էր խաղում։ «Կինեմա» կինոթատրոնում, նստատեղերի եզրերին թառած, ցնծությամբ ողջունում էինք Չարլիին` պատերազմի հերոսին։ Կինոնկարում մենք տեսանք կայզերին ու սուլեցինք։ Նա Գերմանիան էր։ Չարլին ձեռ էր առնում նրան։ Մենք մի գլուխ ծիծաղում էինք, բայց միևնույն է, ամեն ինչ տխուր էր, մենք զգում էինք, և մեզ չէիր խաբի, եթե դա նույնիսկ կատակերգություն էր։

Աշխարհի մեծագույն ոճրագործը կայզերն էր, և մենք ատում էինք նրան։

Այդ ատելությունն ամենուրեք էր։ Ես մի քեռորդի ունեի` անունը Սիմոն։ Նա հենց որ խոսել սովորեց, ասաց.

— Ես կայզերի գլուխը կկոտրեմ։

Ոչ ոք նրան չէր սովորեցրել ատել կայզերին։ Նա այդ ատելությունը միջավայրից էր իր մեջ առել։

Մենք, մի խումբ տղաներ, սովորություն ունեինք մագլցել մեր ետնաբակի ընկուզենին։ Ծառին թառում ու մտածում էինք կայզերին ոչնչացնելու տարբեր ձևերի մասին։ Մեր մեջ մի տղա կար, որ տանջանքներ հորինելու վարպետ էր։ Նրա անունը Ալբերտ Սավին էր` ինքը լալկանի մեկը, բայց ամբողջ շրջակայքում նրանից լավ տանջանքներ հորինող չկար։ Նրա հորինած տանջանքների գլխավոր նպատակը կայզերին մահվան դուռը հասցնելն էր, հետո առժամանակ հանգիստ թողնելը, որպեսզի դրան հաջորդեր մեկ ուրիշ տանջանք, այս անգամ ավելի դաժանը։ Այդպիսով կայզերը հազար մահով կմեռներ ու ողջ կմնար, որ նորից խոշտանգվեր։ Մեր հորինած տանջանքներից ամենաթեթևը գնդակահարությունն էր։ Բայց դա շատ էր հասարակ։ Ոչ ոք չէր ուզում, որ նա հենց այնպես մեռներ։ Բոլոր տղաներն ուզում էին, որ նա շատ տառապեր, իր պատճառած տառապանքների դիմաց փոխհատուցելու համար։ Որոշ խոշտանգումներ զվարճալի էին։ Մեր մտքում Չարլի Չապլինն էր, և մենք զվարճալի տանջանքներ, անակնկալներ ու նման բաներ էինք հորինում։ Օրինակ, մենք կայզերին կհրավիրեինք կարևոր ճաշկերույթի ու մի մեծ աթոռ կառաջարկեինք։ Դա էլեկտրական աթոռ կլիներ։ Կայզերն ուտելիս նստած կլիներ այդ աթոռին, և մենք կմիացնեինք հոսանքը։ Մենք այնքան հոսանք չէինք տա, որ նա տեղնուտեղն այրվեր, այլ աստիճանաբար կբարձրացնեինք լարվածությունը, և սենյակում գտնվող բոլոր մարդիկ կշրջապատեին նրան ու կծամածռեին դեմքները, հիշեցնելով նրան Լուսիթանիայի մասին։ Ես չեմ հիշում, թե ով հորինեց այդ տանջանքը, բայց հիշում եմ այն օրը, երբ դա հորինվեց։ Պայծառ ամառային օր էր, և մենք ծառին թառած շատ ուրախ ասում-խոսում էինք։ Ժամերով միտք էինք անում, թե ինչպես կարելի է տարբեր ձևերով մարդու ցավ պատճառել, առանց նրան սպանելու:

Սան Փաբլո փողոցում մի գերմանական ընտանիք մեր հարևանությամբ տուն ուներ։ Նրանք հիանալի մարդիկ էին` պարզ ու հասարակ։ Նրանք Հերման անունով տղա ունեին, որը մոտավորապես նույն տարիքին էր, ինչ և իմ եղբայր Գրիգորը: Նա խաղաղ տղա էր, փոքր-ինչ ինքնամփոփ և խոսում էր քիչ օտարոտի արտասանությամբ, թեև բնիկ մեր հովտից էր։

Երբ մենք ասում-խոսում էինք կայզերին տանջելու մասին, անձամբ ես քիչ էի մասնակցում և իհարկե համարում էի, որ դա խաղ է, ու մենք երբեք որևէ մեկի հետ դաժանորեն չենք վարվի։ Սակայն կային ուրիշ, ավելի մեծ տղաներ, որոնք գնալով սկսեցին ավելի ու ավելի գրգռվել և արդեն ցանկանում էին որևէ բան անել։ Մեկը տվեց Հերմանի անունը։ Իրոք, շատ տղաներ նման են իրենց հայրերին, և այդ լալկան Ալբերտ Սավինն ու Էդգար Րայֆ անունով մի ուրիշ տղա սկսեցին ատելություն սերմանել Հերմանի դեմ, որը երբեք ոչ մեկի ոչ մի վնաս չէր տվել:

Այդ ամենը սկիզբ առավ մեր ընկուզենու ծառի վրա, սակայն տարածվեց ամբողջ շրջակայքով մեկ։ Տղաների խումբը, ինը-տասը հոգի, որոշեցին հաշիվ տեսնել Հերմանի հետ։ Իմ եղբայր Գրիգորը գնաց նրանց հետ։ Ես էլ գնացի: Ես չէի ուզում, որ Հերմանին ցավ պատճառեն, բայց անկարող էի ստիպել ինձ տանը մնալ։ Մտածում էի, որ եթե մնամ տանն ու չտեսնեմ, թե ինչ է կատարվելու, կմեռնեմ։ Իմ եղբայր Գրիգորն ու ես իրար կողք էինք քայլում և մենք մեծ տղաներից ետ մնացինք։ Ճիշտն ասած, մենք այդ խմբի հետ կապ չունեինք, բայց զգում էինք, որ այդ ամենը սկիզբ է առել մեր ծառի վրա և ուզում էինք տեսնել, թե ինչ է լինելու։

Խումբը հասավ Սան Փաբլո փողոց։ Էդգար Րայֆը մոտեցավ Հերմանեց դռանն ու թակեց։ Խումբը, փողոցի լայնքով մեկ կանգնած, սպասում էր: Դուռը բացեց Հերմանի մայրը։ Էդգար Րայֆը մի րոպե խոսեց նրա հետ ու մոտեցավ խմբին։

— Տանը չէ,— ասաց էդգար Րայֆը։— Մայրն ասաց, որ քաղաք է գնացել, շուտով կվերադառնա։

Իմ եղբայր Գրիգորն հայերեն ասաց, թե հուսով է, որ նա տուն չի վերադառնա:

Սակայն Հերմանը վերադարձավ: Ինչ-որ մեկը նրան տեսավ Սան Փաբլո փողոցով բարձրանալիս, և խումբը վազեց նրա կողմը։ Ինչ-որ մեկը հարցրեց.
— Դու գերմանացի՞ ես։
Հերմանն ասաց.
— Այո:
Ւնչ-որ մեկը հարցրեց.
— Դու ատո՞ւմ ես կայզերին։
Հերմանն ասաց.
— Ոչ, ես ոչ ոքի չեմ ատում։
Այդ ժամանակ ինչ-որ մեկը հարվածեց Հերմանի դեմքին։ Ինչ-որ մեկը ոտք գցեց նրան ու նա ընկավ։ Ինչ-որ մեկը ցատկեց նրա վրա և մյուսները սկսեցին ծեծել ու քացահարել։
Դա երկու րոպե էլ չտևեց։ Ամեն ինչ շատ շուտ ավարտվեց։ Մենք պատկերացնում էինք, որ փոքրիկ զինվորներ ենք։ Մենք պատկերացնում էինք, որ արդարության պաշտպաններ ենք։ Երբ Հերմանի քթից արյուն եկավ, նրան հարցրին.
— Դե, հիմա ասա, ատո՞ւմ ես կայզերին։
Եվ նա բղավեց.
— Ոչ, ես ձեզ եմ ատում։
Երբ նրանք տեսան, որ Հերմանը, միևնույն է, կայզերին չի ատելու, բաց թողին։ Նրանք Հերմանի վրա ծիծաղում էին ու ծամածռվելով կապկում էին նրա լացը, նրա ետևից ընկած հրում, հարվածում ու քացահարում էին։ Նրանք դա անում էին ամբողջ ճանապարհին, մինչև Հերմանենց տան աստիճանները, բայց նա չփորձեց փախչել։ Հերմանը գավիթի աստիճաններով բարձրանում էր, երբ մայրը տանից դուրս եկավ ու տեսավ նրան։ Մայրը նետվեց դեպի որդին ու օգնեց նրան տուն մտնել։ Նա ապշած էր ու տղաներին ոչ մի խոսք չասաց։ Տղաները, հայհոյելով ու ծիծաղելով, մի որոշ ժամանակ էլ կանգնեցին տան առջև, իսկ հետո հեռացան։

Այդ գիշեր, երբ անկողնում էինք, ես իմ եղբայր Գրիգորին հարցրի.
— Գրիգոր, դու ատո՞ւմ ես գերմանացիներին։
Եվ իմ եղբայր Գրիգորը հարցրեց.
— Ի՞նչ:
Ես մի անգամ էլ հարցրի.
— Դու գերմանացիներին ատո՞ւմ ես, Գրիգոր։
Միառժամանակ նա ոչինչ չասաց, բայց ես գիտեի, թե ինչ է մտածում:
— Ոչ, ես նրանց չեմ ատում,— ասաց նա։— Թե ինչն եմ ատում, չգիտեմ: Բայց մի բան ատում եմ` դրանց այսօրվա արածն եմ ատում։ Դա եմ ես ատում: Այ հենց դա է, որ ես ատում եմ:
Առաջադրանքներ:
Ի՞նչ է պատերազմը՝ ըստ հեղինակի և ըստ ձեզ:

Պատերազմը բոլոր ժամանակների գերագույն չարիքն է։ Այն գործողություն է, ինչի հետևանքով ազգերը կորցնում են ազգայնականությունը, մարդիկ կորցնում են դեռ չապրած կյանքերը, երեխաները ՝ նրանց անհոգ մանկությունը, երկրները՝ իրենց արարման անգին տարածքները։ Ըստ հեղինակի, պատերազմը զրկանքների մասին է, սակայն իմ կարծիքով այն ավելի դաժան երևույթ է։ Զրկանքներ, որոնք քեզ չեն ապահովագրում։ Արթնանալ այն մտքով, որ յուրաքանչյուր վարկյան կարող ես կորցնել տունդ, խաղաղությունդ ու կյանքդ, գցում է կյանքի այդ էլ ամեն օր խամրող գույները։
Մեղավո՞ր էր արդյոք Հերմանը  պատերազմի համար:

Գիտեք, ժամանականից հասարակության մեջ կան գիտակցական տարբեր մակարդակներ։ Իմ կարծիքով, միանշանակ, Հերմանը մեղավոր չէր։ Մի այսպիսի խոսք կա․ <Երեխաերը պատասխանատու չեն ծնողների սխալների համար>։ Մի այսպիսի դեպք էլ ունենք այստեղ։ Նախկին կառավարիչների կատարած դաժանություններն վատ անդրադարձ են ունենում նոր սերունդների կյանքի վրա։ Հայաստանում մենք ունենք նման խնդիր Օսմանյան կայսրության՝ Թուրքիայի հետ, և ես կարող եմ անձամբ խոստովանել, որ երբեմն թուրք բառը լսելիս նյարդայնանում եմ։ Սա հուզական դաշտ է, սակայն մանավանդ այս դեպքում, գերմանիան ընդունել և հնարավորինս փոխհատուցել է։
Ինչպե՞ս եք գնահատում տղաների արարքը:

Ես չեմ կարող մեղադրել տղաներին, քանի որ գերմանացիները կոտորել են իրենց նախնիներին, տոհմ ու արյուն՝ որն հոսում է նրանց երակներով։ Սակայն հաշվեհարդար տեսնել սովորական բարի գերմանացուց՝ անմտություն է։ Մեր պատերազմը ժողովրդի դեմ չէ, մեր պատերազմը կառավարության սկզբունքների դեմ է։ Հարցը շատ նուրբ է ու ունի բազմաթիվ կողմեր։ Տղաներին մեղադրել չեմ կարող, սակայն կարող եմ արդարացնել Հերմանին ու մյուս գերմանացիներին։

1. Ինչպե՞ս է կապված էլեկտրական դիմադրությունը հաղորդչի նյութի տեսակից, երկարությունից և լայնական հատույթի մակերեսից։ Գրե՛ք այդ կապն արտահայտող բանաձևը:

Էլեկտրական դիմադրությունը (R) ուղիղ համեմատական է հաղորդչի երկարությանը (L) և հակադարձ համեմատական է նրա լայնական հատույթի մակերեսին (S): Այն նաև կախված է հաղորդչի նյութի տեսակից, որը բնութագրվում է տեսակարար դիմադրությամբ (p):

Այս կապն արտահայտող բանաձևն է՝

2. Ի՞նչ է կոչվում հաղորդչի տեսակարար դիմադրությունը:

Այն կոչվում է տեսակարար դիմադրություն (p)

3. Ի՞նչ միավորներով է արտահայտվում տեսակարար դիմադրությունը:

Տեսակարար դիմադրությունը արտահայտվում է օհմ-մետր կամ օհմ-միլիմետր քառակուսի/մետր միավորներով:

4. Ի՞նչ նպատակով է օգտագործվում պոտենցիոստատը: Ինչպե՞ս են այն միացնում էլեկտրական շղթաների սխեմաներում:

Պոտենցիոստատը (կամ ռեոստատը) էլեկտրական սարք է, որն օգտագործվում է շղթայի հոսանքի ուժը կարգավորելու համար՝ փոփոխելով դիմադրությունը:

Սխեմաներում այն պատկերում են որպես դիմադրություն (ուղղանկյուն)՝ վրայով անցնող սլաքով կամ կողքին դրված սլաքով, որը ցույց է տալիս, որ դիմադրությունը փոփոխական է:

5. Հաստատուն հոսանքի ուժի ո՞ր արժեքներն են անվտանգ և ո՞րոնք՝ «խիստ վտանգավոր» մարդու կյանքի համար:

Անվտանգ են համարվում մոտավորապես մինչև 1 մԱ (միլիամպեր) հոսանքի ուժերը (թեթև զգացողություն):

Խիստ վտանգավոր են համարվում մոտավորապես 100 մԱ-ից բարձր հոսանքի ուժերը, քանի որ կարող են առաջացնել սրտի ֆիբրիլյացիա և մահ: (Վտանգավոր են նաև 10 մԱ-ից սկսած ուժերը, որոնք մկանների կծկում են առաջացնում):

6.Փոփոխական ի՞նչ նպատակներով է օգտագործվում հաստատուն հոսանքը:

Հաստատուն հոսանքը (DC) օգտագործվում է՝

  • Էլեկտրոնային սարքերը սնուցելու համար (հեռախոսներ, համակարգիչներ, հեռուստացույցներ և այլն), որոնք աշխատում են ցածր լարումներով:
  • Մարտկոցները և կուտակիչները լիցքավորելու համար:
  • Գալվանապատման (էլեկտրալիզի), էլեկտրաքիմիական արդյունաբերության մեջ:
  • Երկաթուղային տրանսպորտում (որոշ դեպքերում):

7.Փոփոխական ի՞նչ նպատակներով է օգտագործվում հաստատուն էլեկտրական հոսանքը:

Փոփոխական էլեկտրական հոսանքը (AC) օգտագործվում է՝

  • Էլեկտրաէներգիայի հաղորդումը և բաշխումը երկար հեռավորությունների վրա իրականացնելու համար (քիչ կորուստներով, տրանսֆորմատորների միջոցով լարումը փոփոխելու հեշտության շնորհիվ):
  • Տնային և արդյունաբերական սարքավորումների մեծ մասը սնուցելու համար:
  • Էլեկտրաշարժիչների աշխատանքի համար (օրինակ՝ ինդուկցիոն շարժիչներ):

8. Նկարագրե՛ք, թե ի՞նչ է էլեկտրականացվում ամպը: Ամպի ո՞ր շերտերն են լիցքավորվում դրականորեն և ո՞ր շերտերը՝ բացասականորեն:

Ամպի էլեկտրականացումը տեղի է ունենում ամպի ներսում գտնվող ջրի կաթիլների և սառույցի բյուրեղների բախումների և շփման հետևանքով: Այս գործընթացի ժամանակ տեղի է ունենում լիցքերի բաժանում:Սովորաբար, ամպի ներքևի շերտերը լիցքավորվում են բացասականորեն (ավելի ծանր, բացասական լիցք կրող մասնիկների կուտակման պատճառով), իսկ վերևի շերտերը՝ դրականորեն:

9. Ինչո՞ւ է ամպամած եղանակին գետինը լիցքավորվում: Ո՞ր երևույթն է գետնի լիցքավորման պատճառը: Ի՞նչ նշանի լիցք է ձեռք բերում գետինը:

Ամպամած եղանակին գետինը լիցքավորվում է էլեկտրաստատիկ ինդուկցիայի (կամ էլեկտրականացում ազդեցությամբ) երևույթի պատճառով:

  • Քանի որ ամպի ներքևի մասը լիցքավորվում է բացասականորեն, այն իր վրա է ձգում գետնի վրա գտնվող դրական լիցքերը և հեռացնում բացասական լիցքերը:
  • Արդյունքում, ամպի տակ գտնվող գետինը ձեռք է բերում դրական նշանի լիցք:

10. Նկարագրե՛ք կայծակի առաջացման սկզբնական փուլը: Ինչպե՞ս է գոյանում կայծակի անցուղին:

Կայծակի առաջացման սկզբնական փուլը սկսվում է ամպի ներսում և ամպի ու գետնի միջև էլեկտրական դաշտի լարվածության մեծացմամբ՝ լիցքերի բաժանման հետևանքով:

  • Երբ լարվածությունը հասնում է կրիտիկական արժեքի, տեղի է ունենում օդի իոնացում (էլեկտրական ճեղքում) և ամպից դեպի գետին է շարժվում ստեպ-լիդեր կոչվող բացասական լիցքավորված իոնացված գազի (պլազմայի) գիծը: Սա կայծակի առաջնորդող իմպուլսն է:
  • Միևնույն ժամանակ, գետնից (որը դրական է լիցքավորված) դեպի ամպ է շարժվում դրական լիցքավորված հոսքը:
  • Երբ այս երկու հոսքերը հանդիպում են, ստեղծվում է ամբողջական իոնացված անցուղի (կայծակի անցուղի), որով անցնում է հսկայական հոսանքի ուժ ունեցող հիմնական լիցքաթափումը՝ բուն կայծակը:

Passive Voice 19.11

Passive Voice – Exercise

Write down the passive form of the verbs. Use the tense in brackets.
1. Paul  (send) to prison. (Future tense)
Paul will be sent to prison. 
2. My brother  (just beat) in the race. (Present perfect)
My brother has just been beaten in the race
3. He  (tell) to wait outside. (Past tense)
He was told to wait outside
4. I  (not pay) for the work. (Past tense)
I was not paid for the work
5. Policemen  (often ask) the way. (Present tense)
Policemen are often asked the way
6. Their lawn  (cut) once a week. (Present tense)
Their lawn is cut once a week.
7. We  (ask) by the police. (Future tense)
We will be asked by the police.
8. The towels  (not use). (Past tense)
The towels were not used
9. The jewels  (not sell) so far. (Present perfect)
The jewels have not been sold so far.
10. They  (teach) French. (Present tense)
They are taught French. 
11. The fire brigade  (phone) soon after the fire had broken out. (Past tense)
The fire brigade was phoned soon after the fire had broken out.
12. You  (laugh) at if you talk such nonsense. (Future tense)
You will be laughed at if you talk such nonsense.
13. All the fruits  (eat up) by the guests. (Past tense)
All the fruits have been eaten up by the guests. 
14. The email (answer) tomorrow. (Future tense)
The email will be answered tomorrow.
15. The best cookies (sell) here. (Present tense)
The best cookies are sold here

People eat 40 million hamburgers every day.
40 million hamburgers … every day.

  1. People speak English all over the world.
    English is spoken all over the world.
  2. Where did they invent gun powder ?
    Where was gun powder invented ?
  3. The police didn’t find the missing girl last weekend.
    The missing girl wasn’t found last weekend.
  4. Tourists don’t visit this museum very often.
    This museum isn’t visited very often.
  5. Workers are building a new fun park in town.
    A new fun park is being built in town.
  6. When did they translate this book into English ?
    When was this book translated into English ?
  7. Women send thousands of emails to the star every month.
    Thousands of emails are sent to the star every month.
  8. Sally brought me some fresh grapes.
    was brought some fresh grapes by Sally.
  9. Some dangerous looking men were following me the whole evening.
    was being followed the whole evening by some dangerous looking men.

The Passive: Mixed Tenses
Change these sentences from active to passive.

  1. People speak Portuguese in Brazil.

Portuguese is spoken in Brazil.

  1. The Government is planning a new road near my house.

A new road is being planned by the government near my house.

  1. My grandfather built this house in 1943.

This house was built by my grandfather in 1943.

  1. Picasso was painting Guernica at that time.

Guernica was being painted by Picasso at that time.

  1. The cleaner has cleaned the office.

The office has been cleaned by the cleaner.

  1. He had written three books before 1867.

Three books had been written by him before 1867.

  1. John will tell you later.

You will be told by John later.

  1. By this time tomorrow we will have signed the deal.

The deal will have been signed by this time tomorrow.

  1. Somebody should do the work.

The work should be done by somebody.

  1. The traffic might have delayed Jimmy.

Jimmy might have been delayed by the traffic.

  1. Everybody loves Mr Brown.

Mr Brown is loved by everybody.

  1. They are building a new stadium near the station.

A new stadium is being built near the station.

  1. The wolf ate the princess.

The princess was eaten by the wolf.

  1. At six o’clock someone was telling a story.

A story was being told by someone at six o’clock.

1. Ինչպե՞ս են կապված տրված հաղորդչում հոսանքի ուժի և լարման արժեքները:

Տրված մետաղական հաղորդչի համար հոսանքի ուժը (I) ուղիղ համեմատական է հաղորդչի ծայրերին կիրառված լարմանը (U) (ֆիզիկական պայմանները, մասնավորապես ջերմաստիճանը, անփոփոխ մնալու դեպքում)։

I~U

2. Ինչպե՞ս է սահմանվում հաղորդչի էլեկտրական դիմադրությունը:

Հաղորդչի էլեկտրական դիմադրությունը (R) բնութագրում է նրա՝ էլեկտրական հոսանքին հակազդելու հատկությունը։ Քանակապես այն սահմանվում է որպես հաղորդչի ծայրերին կիրառված լարման (U) և նրանում առաջացած հոսանքի ուժի (I) հարաբերություն.

3. Ինչպիսի՞ն է տարբեր հաղորդիչներում հոսանքի ուժի արժեքների և այդ հաղորդիչների դիմադրությունների կապը նույն լարման դեպքում:

Նույն լարման (U) դեպքում տարբեր հաղորդիչներում հոսանքի ուժը (I) հակադարձ համեմատական է այդ հաղորդիչների դիմադրություններին (R):

Սա նշանակում է, որ որքան մեծ է հաղորդչի դիմադրությունը, այնքան փոքր հոսանքի ուժ կլինի նրանում նույն լարման տակ, և հակառակը։

4. Ինչպե՞ս է սահմանվում հաղորդչի էլեկտրական դիմադրության միավորը՝ օհմը: Էլեկտրական դիմադրության ուրիշ ի՞նչ միավորներ գիտեք:

Օհմը Դիմադրության միավորն է Միավորների Միջազգային Համակարգում (ՄՀ): Մեկ օհմը այն դիմադրությունն է, որն ունի այն հաղորդիչը, որի ծայրերին 1 վոլտ (V) լարում կիրառելիս նրանում հոսում է 1 ամպեր (A) հոսանքի ուժ:

Կիլոօհմ, Մեգաօհմ, Միլիօհմ

5. Կախված է արդյոք հաղորդչի դիմադրությունը նրա ծայրերին կիրառված լարումից: Իսկ հաղորդչում հոսանքի ուժից: Պատասխանը հիմնավորեք:

Հաղորդչի դիմադրությունը (R) կախված ՉԷ նրա ծայրերին կիրառված լարումից (U) և նրանում հոսող հոսանքի ուժից (I) (իդեալականացված դեպքում և հաստատուն ջերմաստիճանում):

Դիմադրությունը հանդիսանում է հաղորդչի բնութագրական մեծություն, որը կախված է նյութի տեսակից , երկարությունից (L) և լայնական հատույթի մակերեսից (A).

Եթե լարումը կամ հոսանքի ուժը փոփոխվում են, ապա դրանց հարաբերությունը՝ R = U/I, մնում է հաստատուն (քանի դեռ ջերմաստիճանի փոփոխությունը զգալի չէ, կամ հաղորդիչը ենթարկվում է Օհմի օրենքին): Լարման աճին համեմատականորեն աճում է նաև հոսանքի ուժը, և հարաբերությունը չի փոխվում:

6. Ձևակերպեք Օհմի օրենքը: Օհմի օրենքից որոշեք շղթայի տեղամասում լարումը՝ արտահայտված հոսանքի ուժով և դիմադրությամբ:

Օհմի Օրենքը (Շղթայի Տեղամասի Համար): Շղթայի տեղամասում հոսանքի ուժը (I) ուղիղ համեմատական է այդ տեղամասի ծայրերում եղած լարմանը (U) և հակադարձ համեմատական՝ տեղամասի դիմադրությանը (R):

Լարման Արտահայտումը: Օհմի օրենքի բանաձևից լարումը կարելի է արտահայտել այսպես.

7. Ի՞նչ տեսք ունի հաղորդչում հոսանքի ուժի կախումը հաղորդչի հայրերին կիրառված լարումից պատկերող գրաֆիկը:

Օհմի օրենքին ենթարկվող հաղորդչի համար հոսանքի ուժի (I) կախումը լարումից (U) պատկերող գրաֆիկը ուղիղ գիծ է, որն անցնում է կոորդինատների սկզբնակետով (0, 0):

Այս գրաֆիկը կոչվում է հաղորդչի վոլտ-ամպերային բնութագիր (ՎԱԲ)։ Որքան մեծ է հաղորդչի դիմադրությունը (R), այնքան փոքր է գրաֆիկի անկյունային գործակիցը (1/R) և, հետևաբար, գրաֆիկը U առանցքի նկատմամբ կլինի ավելի հորիզոնական։

1․ Ո՞րն է բակտերիաների հիմնական առանձնահատկությունը․
ա) Ունեն բջջային կորիզ
բ) Ունեն մեմբրանային օրգանոիդներ
գ) Չունեն ձևավորված կորիզ և մեմբրանային օրգանոիդներ 
դ) Դրանք բազմաբջիջ օրգանիզմներ են


2․ Ո՞րն է վիրուսի առանձնահատկությունը բակտերիայի համեմատ․
ա) Ունի բջջային կառուցվածք
բ) Կարող է ինքնուրույն բազմանալ
գ) Ունի բջջապատ և ցիտոպլազմա
դ) Չունի բջջային կառուցվածք և բազմանում է միայն այլ բջջում 


3․ Ո՞ր հիվանդությունն է առաջացնում վիրուսը․
ա) Տուբերկուլյոզ
բ) Բոտուլիզմ
գ) Գրիպ 
դ) Սիբիրյան խոց


4․ Ինչպե՞ս են բակտերիաները բազմանում․
ա) Բջջամասնությամբ (միտոզով)
բ) Սպորների միջոցով
գ) Պարզ բաժանմամբ 
դ) Բողբոջմամբ


5․ Ո՞րն է բակտերիաների դրական դերը մարդու կյանքում․
ա) Բոլորը հարուցիչներ են
բ) Միայն հիվանդություններ են առաջացնում
գ) Օգտագործվում են հակաբիոտիկների ոչնչացման համար
դ) Օգտագործվում են կաթնաթթվային մթերքների, դեղերի և կենսատեխնոլոգիայի մեջ

6․Ի՞նչ հիմնական բաղադրիչներից է կազմված վիրուսը․

ա) Ցիտոպլազմա, բջջապատ և կորիզ
բ) Ռիբոսոմներ, ԴՆԹ և մեմբրանա
գ) Գենետիկական նյութ (ԴՆԹ կամ ՌՆԹ) և սպիտակուցային պատյան (կապսիդ) 
դ) Բջջային մեմբրանա և օրգանոիդներ

  1. Ո՞րն է վիրուսների հիմնական առանձնահատկությունը։
    A) Ունեն բջջային կառուցվածք
    B) Չունեն բջջային կառուցվածք 
    C) Կարող են ինքնուրույն բազմանալ
    D) Կենդանի են բոլոր պայմաններում
  2. Բակտերիաները պատկանում են․
    A) Ակամա օրգանիզմներին
    B) Միաբջջանի օրգանիզմներին 
    C) Բազմաբջիջ օրգանիզմներին
    D) Չեն պատկանում կենդանի աշխարհին
  3. Ո՞րն է վիրուսի կառուցվածքի հիմնական մասը։
    A) Միջուկ և մեմբրան
    B) Թաղանթ և օրգանոիդներ
    C) Թաղանթ և սպիտակուցային պատյան՝ ԴՆԹ կամ ՌՆԹ 
    D) Միայն սպիտակուց
  4. Վիրուսները բազմանում են միայն․
    A) Կենդանի բջիջների ներսում 
    B) Հողի մեջ
    C) Օդում
    D) Ջրում
  5. Բակտերիաների բջիջը չի պարունակում․
    A) Պլազմային թաղանթ
    B) Ռիբոսոմներ
    C) Կորիզ
    D) ԴՆԹ
  6. Ո՞րն է բակտերիաների սնման ձևերից մեկը։
    A) Միայն ֆոտոսինթեզ
    B) Միայն հումքի սպառում
    C) Ավտոտրոֆ և հետերոտրոֆ
    D) Միայն օքսիդացում
  7. Ո՞ր հիվանդությունն է առաջանում վիրուսների միջոցով։
    A) Տուբերկուլյոզ
    B) Գրիպ 
    C) Անգինա
    D) Շարունակական փորացավ
  8. Ո՞ր հիվանդությունն է առաջանում բակտերիաների միջոցով։
    A) Ջրծաղիկ
    B) Տուբերկուլյոզ
    C) Գրիպ
    D) COVID-19
  9. Բակտերիաների բազմանման հիմնական եղանակը․
    A) Միտոզ
    B) Բազմացման բողբոջում
    C) Բջջի կիսմամբ
    D) Սեռական բազմանում
  10. Ո՞րն է հակաբիոտիկների դերը
    A) Կործանում են վիրուսները
    B) Կործանում են բակտերիաները 
    C) Ապահովում են էներգիա բջջին
    D) Բարձրացնում են ջերմաստիճանը
  11. Ինչու են վիրուսները համարվում ոչ լիովին կենդանի օրգանիզմներ։
    A) Որովհետեւ չեն սնվում, չեն աճում և չեն բազմանում առանց հյուրընկալ բջջի 
    B) Որովհետեւ ունեն շատ փոքր չափեր
    C) Որովհետեւ նրանք թափանցիկ են
    D) Որովհետեւ չեն շարժվում
  12. Բակտերիաների օգտակար դերը՝
    A) Հիվանդություններ առաջացնել
    B) Քայքայում են մահացած օրգանիզմների մնացորդները
    C) Միայն վնասակար են
    D) Քայքայում են սնունդը
  13. Ո՞ր բակտերիաներն են ապրում մարդու մարսողական համակարգում և օգնում մարսմանը։
    A) Վիրուսներ
    B) Պաթոգեն բակտերիաներ
    C) Օգտակար մանրէներ (օգտակար միկրոֆլորա) 
    D) Միկրոսկոպիկ սնկեր
  14. Վիրուսների գենետիկական նյութը կարող է լինել․
    A) Միայն ԴՆԹ 
    B) Միայն ՌՆԹ
    C) Կամ ԴՆԹ, կամ ՌՆԹ 
    D) Ոչինչ
  15. Ո՞ր միջոցը անօգուտ է վիրուսային հիվանդությունների դեմ։
    A) Հակաբիոտիկներ 
    B) Վակցինա
    C) Հանգիստ և հեղուկներ
    D) Հակավիրուսային դեղեր

1. Որո՞նք  են ավտոտրոֆ օրգանիզմները։

A) Օրգանիզմներ, որոնք սնունդը ստանում են պատրաստ վիճակում
B) Օրգանիզմներ, որոնք չեն ունենում քլորոֆիլ
C) Օրգանիզմներ, որոնք սինթեզում են իրենց օրգանական նյութերը անօրգանականներից
D) Օրգանիզմներ, որոնք սնվում են այլ օրգանիզմներով


 2. Ո՞ր օրգանիզմն է հետերոտրոֆ։

A) Կանաչ բույս
B) Ցիանոբակտերիա
C) Սունկ
D) Որոշ բակտերիաներ

3. Ի՞նչ աղբյուր են օգտագործում ֆոտոավտոտրոֆ օրգանիզմները էներգիայի համար։

A) Քիմիական ռեակցիաներ
B) Արևի լույս
C) Օքսիգեն
D) Գլյուկոզ

 4. Քեմոավտոտրոֆ օրգանիզմները էներգիան ստանում են՝

A) Արևի լույսից
B) Այլ օրգանիզմների օրգանական նյութերից
C) Անօրգանական նյութերի օքսիդացումից
D) Օքսիգենի ֆոտոլիզից


5. Ի՞նչ հատկանիշ է բնորոշ միայն հետերոտրոֆ օրգանիզմներին։

A) Սինթեզում են օրգանական նյութեր անօրգանականներից
B) Օգտագործում են պատրաստ օրգանական նյութեր
C) Կատարում են ֆոտոսինթեզ
D) Օգտագործում են CO₂ որպես ածխածնի աղբյուր

  1. Ո՞ր նյութերն են կոչվում պոլիմերներ, նշել դրանց մոնոմերները։

Պոլիմերներ կոչվում են այն նյութերը, որոնք կազմված են երկար շղթաներով մոլեկուլներից, որոնք կազմված են բազմաթիվ կրկնվող փոքր մասնիկներից, որոնք կոչվում են մոնոմերներ։

  1. Նկարագրել սպիտակուցների , ածխաջրերի , ճարպերի ֆունկցիաները՝ նշելով օրինակներ։

Սպիտակուցները ունեն բազմաթիվ գործառույթներ։ Նրանց մոնոմերները ամինաթթուներն են։ Կենդանի օրգանիզմում նույնանում ֆունկցիաները կատարում են սպիտակուցները, բույսերում ՝ ածխաջերը։ Նրանք ունակ են միացնելու զանազան նյութեր, ձևավորում են հակամարմիններ, որոնք վնասազերծում են օտար նյութերը օրգանիզմում։ Նրանք արագացնում են նաև բջջում կատարվող կենսաքիմիական ռեակցիները։

Աշխաջրերը լինում են երեք տեսակի՝ միաշաքար, երկշաքար, բազմաշաքար։ Դրանցից են օրինակ ՝գլյուկոզ/միաշաքար/, լակտոզա/երկշաքար/, գլիկոգեն-օսլա/բազաշաքար/։ Դրանք ֆերմենտների ճաքումը տալիս է էներգիա, մաշկին հաղորդում առանձնականություն։

  1. Ի՞նչ ես հասկանում սպիտակուցի բնափոխում ասելով՝ բերել առօրյաում հանդիպող օրինակներ։

Սպիտակուցի բնափոխում, նշանակում է երբ այն ենթարկում ենք փոփոխության այն լինում է կամ անդարձելի, կամ դառնալի։ Օրինակ՝ երբ կաթի մեջ լիմոն են լցնում, այն կտրտվում է և ժամանակի ընթացքում փչանում։ Կամ երբ ձուն խաշում ենք։ Այս երկու դեպքերն էլ անդառնալի բնափոխումներ են։ Իսկ դառնալի է, երբ օրինակ գանգուր մազերը լվանում ուղիղացնում ենք, իսկ հետո լվանալիս կրկին գանգռանում է։

  1. Նկարագերել նուկլեինաթթուների կառուցվածքը և ֆունկցիաները։

Նուկլեինաթթուները ամենաբարձր մոլեկուլային մասնիկներն են, որի մոնոմերը նուկլեոիդն է։ Բաղկացած է երեք հիմնական նյութերից՝ ազոտային հիմք, ածխաջուր, ֆոսֆորական թթու։ Բաղկացած է ԴՆԹ-ից և ՌՆԹ-ից։ ԴՆԹ-ի ֆունկցիան ժառանգական նյութ փոխանցելն ու մուտացիա իրականացնելն է։ Իսկ ՌՆԹ-ն օգնում է մուտացիայի գործընթացին։ Այն ունի փՌՆԹ/փոխանցող նյութ/, իՌՆԹ/ինֆորմացիոն կենտրոն/։

1. Էներգիայի ի՞նչ փոխակերպումներ են տեղի ունենում էլեկտրական փակ շղթայում:

Էներգիայի աղբյուրում (օրինակ՝ մարտկոցում կամ գեներատորում).Քիմիական կամ մեխանիկական էներգիան փոխակերպվում է էլեկտրական էներգիայի։

Էլեկտրական էներգիան փոխակերպվում է այլ տեսակների՝ օրինակ՝ Ջերմային էներգիա, Լույսի էներգիա, Մեխանիկական էներգիա:

2. Ի՞նչ է հոսանքի աշխատանքը:

Հոսանքի աշխատանքը (A) այն էներգիան է, որն անջատվում կամ փոխակերպվում է շղթայի տվյալ տեղամասում էլեկտրական լիցքերի շարժման (էլեկտրական հոսանքի) ընթացքում։ Այլ կերպ ասած, դա էլեկտրական դաշտի կողմից լիցքերը տեղափոխելու համար կատարված աշխատանքն է։

3. Ո՞ր ֆիզիկական մեծությունն են անվանում էլեկտրական լարում: Գրեք լարումը սահմանող մաթեմատիկական բանաձևը:

Էլեկտրական լարումը (U) շղթայի տեղամասի ծայրերում (կամ երկու կետերի միջև) ցույց է տալիս, թե որքան աշխատանք (A) է կատարում էլեկտրական դաշտը այդ տեղամասով 1 միավոր դրական լիցք (q) տեղափոխելիս։

4. Ինչպե՞ս է սահմանվում լարման միավորը՝ ոլտը: Լարման ի՞նչ միավորներ են գործածական:

Վոլտի (Վ) սահմանումը: Լարման միավորը՝ 1 ոլտը (1 Վ), այն լարումն է շղթայի տեղամասի ծայրերում, որի դեպքում 1 Կուլոն (1 Կլ) լիցք տեղափոխելու համար կատարվում է 1 Ջոուլ (1 Ջ) աշխատանք։

5. Ո՞ր էլեկտրական սարքն են անվանում վոլտաչափ:

Վոլտաչափը էլեկտրական չափիչ սարք է, որը նախատեսված է էլեկտրական շղթայի տեղամասերի ծայրերում կամ երկու կետերի միջև էլեկտրական լարումը չափելու համար։

6. Շղթայի տարրերի ո՞ր միացումն են անվանում զուգահեռ: Ինչպե՞ս է վոլտաչափը միացվում շղթայի հետազոտվող տեղամասին:

Զուգահեռ միացում: Շղթայի տարրերի (օրինակ՝ հաղորդիչների) այնպիսի միացումն է, երբ բոլոր տարրերի սկզբնական կետերը միացված են մեկ ընդհանուր կետում, և վերջնական կետերը միացված են մեկ այլ ընդհանուր կետում։ Զուգահեռ միացման դեպքում բոլոր տարրերի ծայրերում լարումը նույնն է։

Վոլտաչափի միացումը: Վոլտաչափը միշտ միացվում է զուգահեռ այն տեղամասին կամ սպառիչին, որի լարումը պետք է չափել։ Սա ապահովում է, որ վոլտաչափի վրա լարումը հավասար լինի չափվող տեղամասի լարմանը։

7. Ի՞նչ սխալներ կան պատկերված սխեմայում: 

Ամպերաչափը պետք է լինի հաջորդաբար (բայց այն զուգահեռ է)։ Վոլտաչափը պետք է լինի զուգահեռ (բայց այն հաջորդաբար է)։

Լուծել խնդիրները՝

1. Հաղորդչում հոսանքի ուժը 10 Ա է: Որոշեք 1 ժամում այդ հաղորդչի լայնական հատույթով անցած էլեկտրոնների գումարային զանգվածը: (Հիշեցում՝  e – Մեկ էլեկտրոնի լիցքի մոդուլը՝ e = 1 ,6 * 10^ -19 Կլ: Էլեկտրոնի զանգվածը` m = 9,1* 10^-31 կգ):

1 ժամում հաղորդչի լայնական հատույթով անցած էլեկտրոնների գումարային զանգվածը մոտավորապես 2.05 • 10-7 կգ է։